Характеристика ученика начальной школы. Скачать Посмотреть. Характеристика на ученика 1 б класса. В данную школу поступил с 1 класса в возрасте семи лет. Образец характеристики на опекаемых детей. Характеристика ученика музыкальной школы. Преподаватель музыкальной школы в конце учебного года должен составить характеристику каждого ученика своего класса. Как пишется характеристика, можно прочесть здесь. Сегодня я приведу примеры и дам образцы характеристик, чтобы помочь своим коллегам в методической работе. Что же такое характеристика Это документ, в котором дается оценка деловых и моральных качеств человека. Есть характеристики производственные, аттестационные, для поступления в учебные заведения. Ученик фамилия, имя, отчество обучался в лицееинтернате с первого класса. На протяжении всех лет обучения воспитанник. В данном материале представлены 2 характеристики на учеников начальной школы. Материал полезен для учителей и воспитателей. О том, нужно ли писать характеристики, зачем и кому это необходимо, мы. Образцы написания характеристики на учеников начальных классов для. Характеристика на ученика школы план написания, образец и готовые характеристики. Материал содержит примерную характеристику ученика средней школы и может. Как писать характеристику на ученика Характеристика может носить текущий характер, когда она составляется впервые после одного учебного года обучения ученика в школе и при. Владение репертуаром своего ученика, яркий нрамотный показ. Хотелось бы почитать живой образец характеристики самого. Больше могу написать после 16 августа, когда выйдем из. Детская музыкальная школа. Как Написать Характеристику На Ученика Музыкальной Школы Образец' title='Как Написать Характеристику На Ученика Музыкальной Школы Образец' />В музыкальной школе пишутся характеристики как результат учебного года и заполняются в индивидуальных планах ученика. А также по окончанию обучения в журнале выпускных экзаменов указывается программа, которую ученик исполнял на выпускном экзамене, выставляется оценка за выступление и пишется краткая характеристика, в которой указывается уровень музыкальных способностей, деловые и человеческие качества, работоспособность, отношение к занятиям, результативность обучения в школе. О том, нужно ли писать характеристики, зачем и кому это необходимо, мы дискутировать не будем. Есть прописанные обязанности, которые преподавателю следует выполнять. Образцы характеристики У ученика хорошие музыкальные данные, активно реагирует на настроение музыки, занимается с интересом, умеет работать в классе и дома. Эмоционален, наизусть учит быстро, к детальной работе проявляет интерес. Мышление цепкое, развита комплексная память. Ученик дисциплинирован, контактен. Контроль родителей постоянный. На протяжении учебного года работали над точностью интонирования, выразительностью исполнения, выработкой навыков певческого дыхания. У ученицы средние музыкальные данные  не стойкое чувство ритма, дезорганизация звуковысотного слуха. Память цепкая, больше развита зрительная память. К занятиям относится с интересом. Дома работает старательно, на уроках активна, внимательна, замечаниям преподавателя. Трудолюбива и дисциплинирована. Достигла хороших результатов в учебном году начала выступать в школьных и городских концертах. Умеет донести слушателям содержание выученной пьесы, чувствует характер и стиль произведения. Работали над расширением диапазона, выработкой мягкой и твердой атаки звука, приобретением навыков сферического звука. Ученица сдержанная и не эмоциональная, но старательная. Улучшилось качество звукоизвлечения, начинает проявляться кантилена. Стала слышать и контролировать свое исполнение. Последние выступления проходили более уверенно, без лишнего сценического волнения. К занятиям готовится основательно. На протяжении учебного года большое внимание уделяли укреплению певческого дыхания, работе над дикцией орфоэпии и артикуляции, четкости и осмысленности произношения. В работе применяли скороговорки, упражнения и распевки. Работали над выработкой контрастной динамики. Ученица учится старательно, легко усваивает музыкальный материал. Диапазон  указать диапазон. Устойчивая интонация. Голос мягкий, прозрачный, подвижный. Звучанию присуще головное резонирование и природное вибрато. В учебном году вели работу над выравниванием звучания гласных на протяжении всего диапазона, выработкой близкой позиции в пении, приобретением дикционных навыков и навыков четкой и ясной артикуляции. Имеет не плохой музыкальный слух, дикция четкая. Развито образное мышление. Вокальные упражнения и песни исполняет выразительно и уверенно. С интересом воспринимает новый музыкальный материал. У ученицы хорошие оценки по другим музыкальным дисциплинам. Большое внимание уделяли работе с техническими средствами  пению с микрофоном, записи звучания голоса с последующим прослушиванием и анализом исполнения. Родители поддерживают и поощряют обучение дочки в музыкальной школе. Диапазон небольшой c d. В учебном году вели работу над развитием мягкой атаки звука, выработкой близкой и высокой позиции. Музыкальный материал запоминает хорошо, но исполняет не уверенно и не эмоционально. Уверенно ощущает себя в ансамблевом пении. Самостоятельно умеет разобрать вокальное произведение. Имеет средние оценки по другим музыкальным предметам. Ученице не хватает работоспособности, собранности, поэтому у нее много незакрепленных знаний и навыков в сольном пении. Ученица занимается с желанием и заинтересованностью, быстро усваивает музыкальный материал. Диапазон в пределах полутора октав. Устойчивая интонация, четкая дикция. Голос легкий, звонкий, прозрачный. Звучанию голоса присуще головное резонирование. В учебном году вели работу над округлостью гласных звуков и правильным произношением согласных звуков, а также над исправлением гнусавого е звучания голоса с помощью упражнений, направленных на освобождение и раскрепощение органов певческого аппарата. На концертных выступлениях ученица эмоциональна и артистична. Родители проявляют активное участие в творческом развитии ребенка. Ученица способна адекватно оценить свое выступление и выступление других исполнителей. Осознанно исправляет дефекты звучания голоса. На уроках внимательна, инициативна, работоспособна. Демонстрирует развитую исполнительскую культуру. Голос подвижный, тембрально окрашен, пение в высокой вокальной позиции. Выразительная вокальная речь, умелое владение фразировкой. Продолжали работу над овладением технических навыков и расширением диапазона, пением на опоре, легкостью исполнения в быстром темпе. Ученица старательно и целенаправленно продолжает работу над совершенствованием своих вокальных и музыкальных способностей. Ученица владеет навыками исполнения мелизмов, умело импровизирует. Отношение к обучению позитивное. Занятия не пропускает. Демонстрирует высокую сценическую и художественно исполнительскую культуру. Ученица умеет работать самостоятельно. Качественно готовит домашние задания. С заинтересованностью изучает новый музыкальный материал. Развито чувство ритма и образное мышление. Старательная, дисциплинированная, настойчивая. Вот такие примеры образцы, которые можно взять за основу при написании характеристик учеников в музыкальной школе. Перечень разделов характеристики можно узнать в этой статье. Думаю, эта статья будет очень кстати скоро начнется учебный год, и у преподавателей музыкальной школы будет масса забот и хлопот. Уважаемые коллеги Не забудьте поделиться информацией с друзьями в социальных сетях нажмите на кнопочки слева от статьи. PS И еще. Но выставлять от своего имени на своих же сайтах без указания активной ссылки на первоисточник это, мягко говоря, не совсем этично. А если точнее выразиться, то это воровство контента. Поэтому, размещение материалов данного сайта на других ресурсах разрешается только с указанием активной ссылки http vocalmuzshcola. Благодарю за понимание. С уважением, Ирина Анищенко. Составление психолого педагогической характеристики учащегося специальной коррекционной общеобразовательной школы VIII вида. Разделы Социальная педагогика, Коррекционная педагогика. Психолого педагогическая. Психолого педагогическая. Характеристика может носить. Подробные, разврнутые характеристики. ПМПК, для уточнения или. Составлению характеристики. За данный раздел. Особенности речевых нарушений дат. Участие учителей предметников в. Воспитатель проводит изучение ученика. Вместе с тем воспитатель. Значительная роль в составлении. Социальный. педагог описывает условия, в которых. Таким образом, в сборе материала для. Все данные об ученике в течение. Кроме. дневника наблюдений при составлении. ПМПК, классный журнал, продукты деятельности. Изучение ученика начинается со. ПМПК. характеристика за прошлые годы обучения, данные. При изучении ученика коррекционной. Установление склада умственного развития с. Однако. необходимо помнить, что обозначение диагноза. Таким образом, педагог дат. Определить структуру дефекта нарушение. Определение особенностей развития. Различное отношение к нормам поведения. Определение оптимальных условий обучения и. При изучении ученика должны. Психолого педагогическая. Быть разврнутой, полной и подробной. Содержать анализ полученных данных, выводов. В характеристике должны быть указаны не только. План характеристика ученика. ХАРАКТЕРИСТИКАучащегося. Общие сведения об ученике и его семье Указывается год поступления в школу. Сколько лет и в. каких классах обучался до этого. Состав семьи. материальное положение семьи, социальный статус. Кто осуществляет воспитание в семье. В какой форме. осуществляется контакт между школой и семьй. II. Данные медицинского обследования В связи с охраной прав ребнка диагноз. ПМПК, а также особенности анамнеза в. Если есть. необходимость и факты, то в редких случаях. ПМПК, за годы обучения в коррекционной школе. ПМПК подтвердился. В характеристике необходимо отразить. Далее раскрываются особенности. Также необходимо указать. III. Успеваемость В данном разделе необходимо отразить. Желательно. чтобы учителя, обучающие данного ученика дали. Как в ходе обучения и подготовки. IV. Особенности внимания и познавательной. Особенности внимания и познавательной. Особенности внимания, в особенности. Легко ли привлекается. Устойчивость, распределение. Какие средства. привлечения внимания наиболее эффективны для. Особенности ощущения и восприятия. Темп. полнота, правильность восприятия, узнавание. Восприятие времени знание и. Характер запоминания. Узнавание. известного в новом материале. Характер. воспроизведения полнота, логичность. Уровень развития памяти. Средства. применяемые для развития памяти и лучшего. Особенности мышления. Активность или. пассивность мышления, стереотипность. Умение устанавливать. Выполнение анализа, синтеза, сравнения. Особенности усвоения понятий умение. Какой вид мыслительной. Речь степень развитости речи, способность. Характеристика. словаря объм словаря, особенности. Темп, выразительность и. Характер монологической речи. Характер. диалогической речи умение поддержать разговор. Особенности письменной. Затруднения в выполнении. Соотношение. устной и письменной речи. Наличие дефектов речи и. Коррекционная работа логопеда. Инструкция Металлоискатель Терра Н. V. Личность и поведение. Нравственные качества ученика. Отношение к труду и учбе положительное. Дисциплинированность, отношение к правилам и. Уровень. сформированности общественных норм. Мотивы. дисциплинированности или нарушения дисциплины. Наличие волевых. черт характера, целенаправленность действий и. Недостатки. в развитии воли лгкая внушаемость, ведомость. Уровень. сформированности мотивов и потребностей. Соотношение. побудительной и смыслообразующей функции. Навыки культурного поведения вежливость. Степень устойчивости этих навыков. Интересы к внеклассной работе, заданиям по. Разнообразие. интересов, устойчивость, избирательность. Оценка интересов ученика учителем и. Средства, применяемые педагогом. Особенности характера. Наличие нравственных. Наличие трудных черт характера. Характер эмоций и высших чувств устойчивость. Уровень развития. Уровень. самооценки, наличие самокритичности, оценка. Занимаемое место в коллективе, роль в. Изолированность частичная или. Устойчивость отношений с. Наличие собственного мнения, умения. Наличие близких друзей. Система взглядов, интерес к общественным. Стремление быть полезным. Наличие вредных привычек, учтах в. Уровень. ориентировки в окружающем мире, уровень. Наличие. санитарно гигиенических навыков, уровень их. VI. Заключение. В качестве заключения. Определить в чм проявляется апатичность. В конце характеристики необходимо. При необходимости с. Список использованной литературы Головин С. Ю. Словарь психолога практика. Принципы отбора детей во. Возрастная психология. Общие основы психологии. Руководство по. психологической диагностике.